Neste artigo a autora inicia conceituando “O CONTRATO DIDÁTICO” por meio da concepção de dois estudiosos da área de educação para então mostrar a realidade fora da “utopia” das definições. Em seguida, trata da interação social bem como sua influência na sala de aula. A partir dos conceitos e análises descritivas, desenvolve-se um estudo qualitativo em um turma do 4ª ano do ensino fundamental. Há a aplicação de uma dinâmica, a qual consiste em dividir a turma em duplas e aplicar-lhes testes de matemática no intuito de avaliar a interação social, a influência do contrato didático e as estratégias usadas para resolver os problemas matemáticos propostos. A autora conclui que o contrato social se mostra bem evidente e influenciador quando aplicado em uma atividade didática, todavia ao longo da atividade, quando não haviam mais alternativas para resolução dos exercícios, o contrato era quebrado para se tentar chegar no resultado esperado, o qual muitas vezes não ocorria.
Interação social e Contrato didático
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Neste artigo a autora inicia conceituando “O CONTRATO DIDÁTICO” por meio da concepção de dois estudiosos da área de educação para então mostrar a realidade fora da “utopia” das definições. Em seguida, trata da interação social bem como sua influência na sala de aula. A partir dos conceitos e análises descritivas, desenvolve-se um estudo qualitativo em um turma do 4ª ano do ensino fundamental. Há a aplicação de uma dinâmica, a qual consiste em dividir a turma em duplas e aplicar-lhes testes de matemática no intuito de avaliar a interação social, a influência do contrato didático e as estratégias usadas para resolver os problemas matemáticos propostos. A autora conclui que o contrato social se mostra bem evidente e influenciador quando aplicado em uma atividade didática, todavia ao longo da atividade, quando não haviam mais alternativas para resolução dos exercícios, o contrato era quebrado para se tentar chegar no resultado esperado, o qual muitas vezes não ocorria.
Escrito por Diego Torres
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